世界，是由孩子创造的，孩子，是由环境塑造的，没有天生的好战者，只有不恰当的环境。和平的观念，应该植入到每一个孩子心里。
避免战争，是政治家的工作；维持世界和平，是教育者的工作。
把“爱与和平”设计到教室环境中，在无声无息中，被孩子的内心所吸收，就如中国古诗里写的“润物细无声”。下面我们就来看一下，如何在蒙特梭利教室开展和平教育？
一位小朋友抢了另一位小朋友的工作，被抢的小朋友很生气：“你再也不是我的好朋友了！”这场景放在成人世界里，也似曾相识？
同伴间发生冲突是件常事， 而寻求一种和平的方式，来解决这个问题并不容易。特别对于幼儿来说，由于他们不太会表达自己的想法，很快会引发尖叫或冲撞。在教室阅读角摆放关于和平的书籍绘本，帮助孩子由内而外的建立起和平的概念，孩子将一生从中收益。
环境
和平角
建立不同形式的和平桌，老师利用花瓶插上象征和平的花朵，当孩子间发生矛盾时，会主动跑到和平桌处，互相道歉，拥抱一下，化解矛盾。
教具
蒙氏教具具有唯一性，帮助孩子学会尊重、等待、合作，让孩子意识到别人的需要。
例如：小瑜想去做“二项式”的工作，但是刚好被硕硕抢先一步拿走了，小瑜心里很难过，但是他没有采取极端的做法，而是走到硕硕面前轻轻对她说“等你做完了可以给我做吗？”小瑜欣然同意，做完后立刻把教具递给了硕硕。孩子在操作时潜移默化地学会了解决问题的方法。
蒙氏教师的引导
当孩子产生矛盾时，教师不会立刻介入评判，而是请孩子们到和平桌去，听他们倾诉，倾诉结束，孩子把他要说的话都发泄完了问题就解决了。
在这种情况下，教师的主观意见参与进去都会对某一方有不公正的结果，因此孩子在这里也学会了怎样与别人和平解决问题，这就是对儿童的心灵教育。
和平教育是成人为孩子创造和平的生活环境，让他们从小树立和平的信念，懂得和平的意义，热爱和平，珍惜和平。