2012年7月16日，有报道称，台湾台南启聪学校从2004年到2012年间，发生164件疑似性侵害及性骚扰事件，台“监察院”今日对此案作出处理，一次性弹劾16名违失较多的人员。
据透露，启聪特教学校曝出两年间发生上百起集体性侵案，教室、厕所、寝室、校车等都沦为性侵的场所，全校约四分之一的学生受到影响。
台湾电影《无声》就是改编自上面的这一真实事件，和《熔炉》中发生在光州聋哑人学校的连环性暴力事件几乎如出一辙。
影片通过一个聋哑人转校生的视角，在阴冷严峻与和煦轻快的镜头的切换下，试图去对“学校”的空间定义、家人与教师的身份缺失，进行探讨，试图对“被害”、“施暴”与“旁观”这三种角色进行道德的清算。
电影主要讲述了一位第一次转入启聪学校就读的失聪少年张诚，对天真烂漫的姚贝贝心生情愫，一见钟情。
一日在开往返回宿舍的校车上，后排突然被校服遮挡，张诚好奇的掀开了校服，目睹了数名同班同学，以“游戏”为名，对自己心仪的女孩实行的强暴。而且整辆校车上的人，就像什么也没有看到一样，默许了恶行的发生。此时融入新生活的欣喜之情，瞬间成为恐惧⋯⋯
而整部电影的残忍才刚刚开始。
在面对心仪的女孩贝贝在游戏中遍体鳞伤、学长小光气势狂妄不可质疑的时候，张诚开始对整件事件进行了告发，随后的调查发现，学校内发生了上百起以玩耍为名的性侵，自此，上百起潜藏于宁静校园之中的“无声”罪行被公之于众。
“他们只是在玩”、“我们不是坏人”，看似非常简单的台词，却难免让人感到不寒而栗。
而出于姚贝贝之口的“他们就是在玩。”轻描淡写，却惊悚、沉痛，更是真实无比的哀叹。在这变态扭曲三观形成的背后，又是一个怎样惨痛的故事...或许比想象中更加恐怖。
其实，这位在校车上，不止一次地在众目睽睽之下被强暴的女生，在一次次被受到伤害的情况下，都没有站出来，看似是软弱，其实背后的成因，是真正让人心碎的。
在贝贝的家里，家人为了不让她受到伤害，避免接触到正常人，从小到大，都只让她在特殊学校上学，从此，贝贝也就失去了正常社会接触的机会。
学校的老师，在她说出了自己被伤害后，却只是说他们就是玩玩，都是好孩子，他们没有恶意。时间久了，她就和自己说，自己没有受到伤害，就是同学之间玩一玩，自己没有别的地方可去，为了留下来，忍受一切都是值得的。
而作为这部电影中内心复杂的核心人物小光，他既是校内施暴的主谋，也是多年被教师侵犯的受害者。电影的前半段描述的是小光指使其他人侵犯贝贝以及班上其他人，而后半段赋予小光角色复杂性的拷问：
假如所谓的欺凌者也是弱势的一员，那么出自对原罪的控诉是不是已不能满足我们对事态发展的考量。
施暴者同样是曾经的受害者。就像一个莫比乌斯环，角色互相转换，没有尽头。仿佛只有用对他人的伤害才能合理化自己被伤害这件事。
小光长年受到教师的性侵犯，尽管事件的败露促使校长调走涉事的教师，但身心还未健全的小光必定早已百孔千疮，无法承载痛苦的他，顶着悲痛狰狞的面孔，与男教员在天台吐露，自己多年后再次见到侵犯自己的涉事教师反而很开心。
老师去医院里看望他也并不是又一次的伤害，是他主动去摸了老师，产生的是“斯德哥尔摩症”患者的心理。而理性又告诉他这是不正常的，因此他才想要割腕想要自杀。甚至再一次强暴贝贝，也是为了证明自己的“正常”。
电影取名“无声”，首先是说明了电影的主角是具有生理缺陷的听障人士；其次是呈现声嘶力竭却仍仿若无声的残忍。
导演柯贞年的第一部剧情长片，就拍了这样一部议题性十足的电影，其意义并非只是想让观众了解这场悲剧，而是希望这种微弱的声音需要被听见，那些未被人关注过的弱势群体需要被看见。只有被看见、被听见，才又可能真正扭转；否则类似事件一定还会在世界的各个角落持续发生、无止境轮迴。
电影最后，并没有对这种现象提出解决办法。校车上，嬉戏的人还在嬉戏，而愤怒的人早已按捺不住，一个小光解脱了，还有千千万万小光没能得到解救。
那个角落里冷冽的眼神将结局推向了更加黑暗的高潮，这样的事情似乎永远都无法结束……
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