进入学龄阶段之后，孩子们逐渐开始从亲子共读过渡到自主阅读，也逐渐开始养成自己的阅读习惯：
有的孩子喜欢大声地朗读，有的孩子喜欢默默地坐在那阅读，有的孩子则喜欢用手指着文字，嘴里还念念有词地读......
对此，家长们有很多担心：
读书到底是该该朗读还是默读？孩子年龄小，自制力差，不读出声我怎么知道他有没有在读！
指读太影响阅读速度了，不是长久之计，该从什么时候开始让孩子过渡到默读呢？
……
今天，我们就为大家分别介绍一下指读、朗读、默读和持续默读这四种常见的阅读方式的利弊。
希望家长们能引导孩子灵活运用，有方法、有抓手地去提升阅读能力。
指读
指读，顾名思义，就是用手指着读。
这是一种适用于低学龄儿童的阅读方式。
很多家长为了孩子以后的能力发展着想，一上来就想一步到位，直接培养孩子的默读能力，其实是并不可行的。
低年级的孩子自控能力尚未发展起来，还不能有效调控自己的日常行为，注意力集中的时间也很短暂，因此在阅读的过程中极易走神。
一方面会造成漏字、漏句这样跳读的情况发生，另一方面很可能孩子阅读的时候只过眼不过脑，读不进去自然也就毫无收获。
指读的优点
用手指着字，同时读出这个字的读音，就能够很好地实现眼、手、口和脑综合运用，有利于孩子集中精神读书认字，同时保证阅读的完整性和正确性。
指读的缺点
会降低阅读速度和效率，长期使用还会使孩子过分依赖声音和手指，难以完全培养自主阅读的能力。
因此，指读更适合作为一个阶段性的方法去使用，尤其适合处在识字阶段的初学者或低年级孩子。
随着他们年龄的增长和识字量的增加，就应该逐渐减少指读的次数和时间，转向其他更高效的阅读方法。
朗读
朗读是指用清晰、响亮、富有感情的声音大声地读出文字。
朗读的优点
美国著名阅读家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中提出：“朗读是引导孩子自己想要阅读的催化剂。”
它可以在听觉上让孩子感受语言的韵律和美感，激发他们对文本的兴趣和情感；同时锻炼孩子的口头表达能力，提高语言运用的准确性和流利度。
朗读的缺点
会占用较多的时间和空间，相对于默读来说，朗读的速度更慢，还有可能会影响其他人的学习和生活。
除此之外，朗读还会使儿童过分依赖声音和情感，难以形成深入思考和分析的能力。
总体来说，各个年龄阶段和阅读能力层级的阅读者都可以根据需求选择使用朗读的方式。
尤其是在阅读诗歌、散文这种富有韵律和情感的文本时，朗读更是不二之选。
但对于培养自主阅读能力的孩子来说，当他们需要提高阅读速度和效率时，就应该逐渐减少朗读的次数和时间，转向其他更高效的阅读方法了，这种方法就是默读。
默读
默读是指不出声地阅读文字，只用眼睛和大脑对文本进行理解。
2022年版的语文《课程标准》在第一学段（1-2年级）就提出了“学习默读”的要求；
第二学段（3-4年级）更是要求孩子要“初步学会默读，做到不出声、不指读。”
默读的优点
首先，学会默读能提高阅读速度，据研究，一般读者默读的速度是朗读的3倍。
其次，默读能促进文本理解，把阅读引向深入。
默读时，因为不用在意朗读的音准、停顿、情感，孩子的注意力可以完全集中在文本内容上。
默读还可以在不理解的地方停留、圈画、批注，促进孩子对文本内容的深层理解。
再次，学会默读能有效促进孩子的思维从低阶向高阶转化。
默读的缺点
会降低孩子对文本语言的感受，降低他们的表达能力，影响他们对文本的欣赏和评价。
我们主张孩子从6岁开始就应该开始培养默读的能力，这是因为在阅读难度和阅读深度不断攀升的过程中，一些复杂文本的阅读，对孩子的默读能力有着明确的要求。
但这并不意味着要让孩子完全放弃朗读，相反，为了兼顾孩子的语言水平和表达能力，有声阅读也应该搭配使用。
我们要知道，朗读和默读并不是互相冲突，而应该是互相补充的。
持续默读
持续默读是一种更高层次的默读，一般是指集中8-15分钟的时间，让学生静读一篇课文。
持续默读的优点
这种持续默读的方式可以有效改变把阅读文本和阅读时间碎片化的陋习，让儿童在一定时间内专心地阅读一篇课文。
避免被其他事物打扰或分散注意力，从而更有利于阅读习惯的培养。
除此之外，足够时间的默读还能促使孩子从浅层阅读转向深层阅读，提高对文本的理解和分析能力。
吉姆·崔利斯就曾提到：有具体的研究显示每天持续默读的学生，其阅读水平要比每周默读一次的学生高很多。
持续默读的缺点
持续默读对孩子的阅读能力和专注能力要求都比较高，还需要老师和家长及时关注对孩子的阅读反馈，运用起来需要一定的技术含量。
总体来说，持续默读更适合阅读篇幅较长或难度较高的文本的中高年级学生或高级阅读者来使用。
指读、朗读、默读和持续默读这四种阅读方法各有其优势和适用对象，如果能够根据不同的阅读目的和阶段，灵活地搭配使用这四种阅读方法，就可以有效地提升儿童的阅读能力。
我们希望通过本文的介绍，让大家对这四种阅读方法有了更深入地了解和认识，也希望大家能够在实践中运用这四种阅读方法，让孩子们真正享受到阅读的乐趣，收获阅读的成果。