“在企业里，我一个人技术再精，也只能维修数量有限的飞机。到学校当老师的话，我可以为祖国培养更多的航空维修人才。”
9月10日，我国第42个教师节，2026年全国“最美教师”出炉，长沙航空职业技术学院教授、湖南省职业教育高级“双师型”教师文韬榜上有名。从企业“最好的铆工”，到全国“最美教师”，他用23年时间深耕课堂与教学，在航空报国路上真正把“一个人精”升级为“一代人强”。
△文韬在实训车间为同学讲解某型飞机的基本组成结构。
放弃企业高薪站上学校讲台
日前，长沙航空职业技术学院迎来新学期开学。文韬穿上深蓝色工装，带着学生来到室外实训室，再一次从飞机结构件等基础讲起，逐渐延伸到飞机维修的实操要求。在学生看来：“文老师对飞机非常熟悉，并且对实训机也带有深厚的情感。”
同学们可能不知道的是，23年前，文韬还是中航工业长沙五七一二飞机工业有限责任公司最年轻的技术骨干，是全厂公认的“最好的铆工”。2003年，当时27岁的文韬为自己的人生选择了一次“逆行”——放弃企业高薪，来到长沙航空职院，带着铆枪站上讲台，做一名普通高职老师。
说起自己当年的选择，文韬解释说：“2002年时，我受公司委派，来长沙航空职院担任了一年的企业兼职教师，当时我就深感学校和学生都需要既懂理论，又有一线实践经验的双师型教师。对我自己来说，在企业里，我能维修的飞机数量有限，但在学校，我可以培养更多的航空维修人才。”
把“企业笔记”变成宝藏教材
文韬正式成为学校老师后，在他最拿手的《飞机铆接装配技术》第一课就遇到了挑战。当“铆接间隙”“蒙皮定位”等专业术语从他的口中说出，学生们却一脸茫然时，文韬瞬间明白：“照本宣科的理论灌输，无法培养出企业需要的技术能手。”
在企业工作时，文韬养成了一个习惯——把工作中遇到的维修难题和心得记下来。第一节课后，他把自己那本厚厚的“企业笔记”找了出来，目光停留在曾让团队奋战36小时才解决的一个真实案例上——某型战斗机机身蒙皮铆接后间隙超标。这个充满曲折的故障排除过程，蕴含着所有核心知识点与“严谨细致、安全第一”的职业灵魂，不正是最生动的教材吗？
在接下来的课堂上，文韬带着铆枪、风钻和真实案例走进教室。他一边还原真实案例场景，剖析故障根源，一边坦诚分享自己曾有的操作失误和反思：“飞机维修无小事，无论是军队航空修理还是民航修理，每一个铆钉都关乎安全。”就这样，原本枯燥的专业课变成了有温度、有触感的真实故事，学生们眼中的迷茫被专注与兴趣所取代。
目前就读于飞行器维修专业的大二学生张诗彤说：“文老师是不失科技冷硬，又有艺术风范的人。他讲课通俗易懂，也非常鼓励我们回答问题，很能激发我们的自主性，让我们主动去探索。”
“天天打铆钉，和流水线普工有什么区别？”
近年来，长沙航空职院成为高考生眼中的“香饽饽”，飞行器数字化制造技术、飞行器维修技术、飞机电子设备维修等特色专业受到青睐，录取投档线不断提升。在今年的高考招生季，该校近93%的录取考生成绩超过当地本科线。
但在十多年前，有学生对专业学习并不理解：“天天打铆钉，和流水线普工有什么区别？”说这话的是飞机1405班学生罗凯，正是文韬分享的真实案例，在他内心掀起了波澜。
“飞机修理没有惊天动地的情节，但我们所拧的每一颗铆钉，都是在守护一份安全。”文韬在课堂上说出的这句话，让罗凯思考良久。第二天，罗凯在飞机维修实训车间里找到了文韬老师。文韬没有多言，而是递给学生一把铆枪：“试试？”从此，罗凯潜心练习，从生涩到熟练，从画准线、钻正孔到铆无偏，在千万次的重复中，他指尖感受到的不再是冰冷的金属，而是一种必须精确到偏差量不超过±0.1毫米、±0.05毫米等的极致负责。
罗凯毕业后顺利入职某航空修理企业，还凭借过硬的飞机铆接技术先后入选第45届世界技能大赛国家集训队、第46届世界技能大赛国家集训队教练组。
近五年来，文韬累计指导学生获国家级技能竞赛一等奖2人次、省级一等奖8人次，他所培养的毕业生已遍布军队机务保障一线与全国主要航空修理企业，成为守护蓝天的技术中坚。其中，仅在飞行器维修专业，学校近五年来分别向部队和航空修理企业输送定向培养军士1800余人、技术工人800余人，其中4人荣立二等功，3人获“全国技术能手”。
正如文韬所说：“我们培养的不仅是技术人才，更是守护蓝天、报效祖国的忠诚卫士。”
交出教学改革“必答题”答卷
站稳讲台后，文韬又开始帮助青年教师成长，他自己也从普通老师成长为专业带头人，并将目光放在了课堂革命上。
一直以来，文韬在深耕课堂的同时，也时刻关注着企业发展动向。面对航空维修数字化、智能化的趋势，他敏锐地捕捉到，企业对人才的需求已从“会操作”转向“懂原理、能分析、善运用”。而传统的“先理论后实操”的模式开始与现实工况脱节，学生反馈“在黑板上学修飞机，不如去车间摸一下”。这让文韬深知：“教学改革已非‘选择题’，而是‘必答题’。
为此，文韬带领团队深入企业、院校，汇聚多方智慧，创新提出“校内学与校外练结合、线上学与线下做结合、集中教与分散导结合”的教学理念，并积极动员团队全员行动——共建校企实训基地，将课堂延伸到生产一线；开发虚拟仿真资源，让学生在屏幕上“拆解”飞机；重塑教学流程，让个性化指导成为可能。
2024年，在省教育厅支持下，文韬牵头成立了“长航”文韬名师工作室，工作室大门面向全省同行敞开，先进的教学方法和优质的教学资源开始向偏远县市输送、共享。
现在，不管行政事务多忙，文韬都始终没有放弃教学一线，坚持每学期给两个班的学生上课。他说：“只有在教学一线，才能发现教学过程中存在的一些问题，进而有针对性地开展教学改革和研究，去解决这些问题。”
没有戏剧性的英雄时刻，没有催人泪下的感动瞬间，文韬是湖南职教人的一个代表，他们正在做的，就是“把一件事做透、把一群人带起来、把一个行业的底盘垫厚”。
潇湘晨报·晨视频记者李楠 实习生曹立丽