为深化鲁藏教育协作，促进优质教育资源跨地域流通共享，近日，西藏自治区全区科学骨干教师团队走进济南高新区泰和学校，开展科创教育与校园文化专题交流研学活动。双方围绕科技教育办学特色、校本课程建设、学生核心素养培育等核心议题，开展全方位、深层次互动研讨，在互学互鉴中凝聚育人合力，共探基础教育高质量发展新路径。
交流活动伊始，泰和学校学生解说团全程引领来访教师实地走访校园。来自各年级的小小解说员们精神饱满、自信从容，语言流畅、条理清晰，沿着“立志门—明德广场—百药园—寰宇文化大厅—科技主题展厅—非遗区—中医药实践区—校园餐厅—体育馆”的完整动线，细致解读每一处校园育人空间的文化内涵与教育价值，鲜活展现出泰和学子良好的综合素养与精神风貌。
在寰宇文化大厅内，历届学生在“小小科学家孵化营”中的科创作品整齐陈列，创意结构模型、手工探究成品、各类科学实践成果琳琅满目，直观呈现出学校深耕“大科学教育”的扎实成果。这些作品大多由学生自主构思设计、亲子协同创作完成，是学校推行“科学+亲子”“科学+实践”特色课程的生动缩影，让来访教师真切感受到科创教育扎根日常、融入课堂、落地实践的校园氛围。
随后，参访团依次走进人工智能、高铁动车、航空航天、生命科学四大主题科创展厅，沉浸式体验学校多元化、场景化的科学育人体系。人工智能展厅完整梳理科技发展脉络，搭配趣味互动体验装置，让抽象科技知识直观可感；高铁动车展厅聚焦大国重器发展历程，通过动能转化实验演示，帮助学生读懂科技原理；航空航天展厅依托VR全景技术，打造沉浸式太空体验场景，圆了学子的航天探索梦；生命科学展厅系统展示动植物演化规律与自然百科知识，为学生搭建起探究自然、解锁生命奥秘的实践平台。一系列前沿、鲜活的科创场景，让科技知识走出课本、贴近生活，成为学生可触摸、可探究、可创新的成长载体。
校园各处特色育人阵地同样给来访教师留下深刻印象。梆鼓秧歌非遗长廊完整梳理省级非遗传承脉络，让传统民俗文化浸润校园；岐黄园内的古代名医雕塑、五禽戏养生知识，中医药长廊的药食同源科普内容与学生手作成果，两大特色名片交织融合，彰显出学校传统文化传承的育人底蕴。整洁有序的校园餐厅、功能齐全的室内体育馆，全方位展现出学校五育并举、全面育人的办学格局。小小解说员们沉稳大方的谈吐、扎实的知识储备与出色的临场表达，生动诠释了学校“自我管理、自主学习、自觉发展”的“三自”教育育人成效。
实地参观结束后，来访的西藏自治区全区科学骨干教师团队集中观摩了由学校副校长杨洪波执教的六年级科学示范课《馒头发霉了》。课堂立足生活真实场景，以问题为导向驱动学生自主探究，杨洪波带领学生借助显微镜细致观察霉菌的菌丝与孢子结构，引导各小组自主实验、合作研讨、踊跃交流。学生们主动登台展示观察成果，大胆分享探究发现与思考感悟，课堂探究氛围浓厚。教学过程还融入智能交互环节，学生通过与智能体互动交流，系统学习病菌防治实用知识、深耕科学原理认知，将微观生物知识与日常生活健康应用紧密结合。整堂课充分践行学校“三真五步”教学模式，立足真实问题、开展真实探究、收获真实成长，凸显以生为本的课堂理念，既展现出党员教师深耕课堂的示范引领作用，也让来访教师直观感受到泰和学校科学课堂的探究活力与育人温度。
课后，学校科创部主任刘雪作专题报告，全方位解读学校“大科学”教育特色办学体系。报告从课程体系搭建、特色实践活动开展、师资队伍建设、育人成果沉淀四个维度，系统阐释学校“科技立校”的育人实践路径，重点介绍以国家标准科学课程为核心，涵盖“科学+阅读、科学+游学、科学+亲子、科学+小院士”的“一核四型”大科学课程体系。同时，学校依托“小小科学家”孵化营、“家庭实验室”“少年科学院”等特色品牌活动，搭建起贯穿课堂与课外、覆盖校园与家庭的全链条科学育人体系，持续培养学生的科学思维、探究能力与创新素养。报告中，刘雪结合党员教师带头攻坚校本课程开发、深耕科创教研的真实案例，生动展现了党建引领下学校科技教育稳步推进、提质增效的扎实成效。
专题分享结束后，双方教师围绕科技课程常态化落地、学生科学素养阶梯式培育、科创校本课程资源开发与优化等重点议题，展开深入座谈交流、经验互鉴。西藏自治区全区科学骨干教师们对泰和学校体系完善、特色鲜明的科创教育体系、底蕴深厚的校园文化以及学生昂扬向上的精神风貌、扎实的综合素养给予高度评价。
此次鲁藏教育交流活动，搭建起两地教育资源共享、经验互通、理念共融的优质平台。双方表示，将持续深化教育协作，积极践行“石榴籽工程”精神，牢牢铸牢中华民族共同体意识，推动两地优质教育经验跨地域流动、互补共赢，以科创教育为纽带赋能各族少年儿童全面发展、逐光成长，共同书写基础教育高质量发展的崭新篇章。
记者：李鹏 编辑：刘玉红 杨宗帅 校对：汤琪