极目新闻通讯员 谢薇
“老师，你看！它们在排队，就像我们一样！”近日，武汉市洪山实验小学的课间走廊，小男孩小田蹲在地上，指着搬家的蚂蚁，拽住康杰妮老师的衣袖，奶声奶气说出这句话。这句稚嫩童言，触动了班主任康杰妮心底最柔软的地方。她突然明白了：真正的教育，不是站在高处俯瞰，而是蹲下来平视孩子，读懂藏在童真背后的成长密码。
俯身倾听：以温柔守护启蒙时光
今年九月，康杰妮告别熟悉的高段毕业班讲台，转身迎接刚踏入小学校园的萌娃，成为一年级班主任兼语文教师。她不急于用严苛纪律约束孩子，而是坚持以儿童视角育人。她不只盯着课堂秩序，更看重孩子情绪、习惯与内心感受。面对低龄孩童，她将耐心融进日常点滴，手把手教整理书包，一遍遍练习排队，细致辅导拼音书写，用“守护式陪伴”陪着孩子们迈出求学第一步。
一年级的课堂，童真与挑战同在。班里的小田精力旺盛，常常状况不断：老师转身板书的瞬间，他悄悄跑出教室；排队时随性席地而坐；午休时总忍不住把小脚伸进课桌。温柔引导，他扭头躲开；提高音量，他捂住耳朵抗拒。康杰妮没有粗暴地贴上“调皮捣蛋”的标签，而是放下成人预设的标准，选择蹲下来、慢下来，走进孩子的世界。于是便有了开头那一幕，她陪着小田静静蹲在地面观察蚂蚁列队，读懂七岁孩子好动背后，是与生俱来的探索欲。
日复一日陪伴引导，小田在悄无声息地蜕变。如今的他会主动拉着老师衣角，大声骄傲地说：“老师，我队排好啦！看我站得多直！”
初心如磐：以大爱托举每个生命
她的温柔，不只给低段孩童，也浸润过毕业班少年的青春心事。从教路上，康杰妮既曾陪伴害怕人群的孤独症孩子站上舞台表演，也曾见证内向的孩子捧着亲手准备的礼物，小心翼翼表达心意。在过去带六年级毕业班时，班里一名男生因学业压力、同学交往受挫陷入自我否定，整日情绪低落，上课沉默寡言，作业频频留白，把心事紧紧封闭在心底。
康杰妮没有只盯着考试分数，抓住课间、放学后的碎片时间，找孩子一对一谈心，避开成绩话题，从兴趣爱好打开沟通窗口。她一边倾听少年的委屈与焦虑，一边主动联动家长调整家庭教育方式，帮孩子拆解学习目标，引导他学会接纳自我。一次次真诚沟通之后，男孩慢慢卸下心理包袱，重新敞开心扉，不仅状态回归，还愿意主动参与课堂互动，平稳走完小学最后一段求学旅程。
从高段到低段，改变的是教学的“海拔”，面对的或是懵懂稚童，或是心事重重的少年，但不变的是立德树人的初心。孩子哭闹不安时，她轻声安抚拥抱；家长心生疑问时，她耐心沟通答疑。在她眼中，点滴小事，皆是育人篇章；细微之处，尽显师者担当。她始终相信，每个孩子都是独一无二的星辰，各有光芒。
以爱为光：于细微处点亮童心
教育不是急于求成的塑造，而是静待花开的守望。在康杰妮的教育日常里，面对一年级孩童，课堂上，她是传道授业的语文老师；课间里，她是俯身倾听的守护者。回望毕业班岁月，她又化身少年的“心灵树洞”，读懂青春期前期孩子敏感、拧巴的内心世界。
有一回，六年级一名女生因竞选失利，产生强烈挫败感，变得自卑敏感，刻意回避集体活动。康杰妮抓住契机，利用班级小岗位为女孩搭建展示自我的小平台，肯定她身上细心、负责的闪光点，引导她正确看待得失。慢慢地，女孩走出失落，重新愿意融入集体。
不论面对的是懵懂好奇的七岁孩童，还是怀揣心事的毕业班少年，她始终用蹲下的姿态，打破成人与孩童之间的高度差，用尊重、包容的方式，给每一届学生上一堂关于理解与接纳的成长课。这份平视童心、看见心灵的教育理念，正是洪山实验小学育人实践的生动缩影。
（来源：极目新闻）
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