走出浙江，奔赴山海。国庆期间，《把“浙”份本事种在他乡》系列报道聚焦七位浙籍奋斗者。
他们带着在浙江练就的技术经验与实干劲头，走向雪原戈壁、边疆乡野、南海之滨。立足当地实际踏实干事，有人帮老乡发展产业，有人扎根讲台教书育人，有人驻守边境守护一方，实实在在做好跨省协作、双向赋能。
借凡人微光，看见山海同心。跟随他们的脚步，读懂跨越大江南北的奋斗故事，致敬祖国华诞。
十月的四川省甘孜州康定市，高原的风吹来凉爽气息。蓝天白云间，草木渐渐褪去葱茏，缓缓换上秋装。
康定第二中学（简称“康定二中”）坐落在山下，白墙红顶错落有致。操场上有着“浙川携手 山海情深”的标语，静静诉说着跨越千里的山海情谊。
这是浙江省“组团式”教育帮扶教师郑毅仁扎根高原的第二个秋天。今年三十而立的他，在川西遥望东海。家乡温州此时正迎来海鲜肥美的季节；而在康定，他每天从宿舍出门，遥望远处山峰，夏日山峦翠绿，冬天雪山绵延，蔚然景观与江南截然不同。
前阵子，康定二中迎来月考。晚上9点左右，郑毅仁还在教室里，看着同学们三三两两围坐，钻研数学题。
2022年成立的康定二中，是甘孜州地方政府与东部帮扶地共同创办的首个学校。郑毅仁所在的“杭成班”，汇聚了杭州、成都等地的优质帮扶师资。
郑毅仁心中一直有个“支教梦”。读研期间，他曾远赴四川凉山木里县参与支教。在浙川东西部协作“组团式”教育帮扶的推动下，一年前，他从杭州二中钱江学校请缨奔赴康定二中，开启高原支教旅程。
来康定之前，郑毅仁想过两地学生进度不同、习惯不同，可能遇到不少挑战；不过他想，两地考卷不同，教学应该会轻松些。入校后发现并非如此，最大难题在于学生基础薄弱，直接进入高中课程会有些吃力。
为补足基础短板，开学军训期间的晚上，他在教室给孩子们补课，复习初中数学知识。有时讲高中知识，发现学生不理解，溯源堵点竟发现是小学知识不会，“一下子不知道从何教起，有点崩溃。”
教学之难让他倍感棘手。依托多年浙江教学积淀，郑毅仁迅速调整教学模式，摒弃东部快节奏、重拔高的教学思路，适配高原学生学情因材施教。
在杭州的课堂，他会设置不同题型微专题，带领学生拓展拔高；而在康定，他把更多功夫花在课前铺垫、课中夯实、课后巩固上。
讲授三角函数前，他精心梳理知识提纲与公式表格，帮学生补齐前置基础；攻克椭圆标准方程单一知识点时，他放慢节奏、逐点拆解，足足讲授三节课。“我想把这个东西‘一步三回头’地教会。”他说，做不到举一反三的话，先做到举一反一也可以。
兴趣是最好的老师。为打破数学课堂的枯燥刻板，他将浙江趣味教学、生活化教学的理念引入高原课堂，让抽象的数学知识落地生根。
比如讲解概率知识点时，他会和学生打赌，看班上有多少同学生日相同，带着学生验证概率，结果发现班里有两对同学生日一样，瞬间点燃课堂激情。想到那个场景，郑毅仁乐不可支，“趣味引路，这节课他们就会听得比较有精神。”
做学生的朋友，让他们每天进步一点点
郑毅仁老师的数学课上得好不好？学生最有发言权。
“特别好！”数学课代表益西曲措连连点赞。高一刚入学时，她的数学成绩仅有四五十分，如今逐渐摸清学习规律，成绩已在90分及格线左右。
在益西曲措眼中，“郑老师特别温柔，特别勤奋”，除了打磨知识点，还耐心倾听学生心事。高一下学期，因成绩距离心仪的学校相距甚远，她陷入内耗，便找郑老师谈心。郑毅仁根据她的成绩和目标，量身定制各科提升计划，这种鼓励让她倍感温暖，也有了前行的勇气。
学生洛绒志玛更是直言：“郑老师是我最好的朋友。”过往数学课大多是代入计算，没有图画；而郑老师带来的浙式课堂注重数形结合，各类函数图像、几何模型贯穿教学，让抽象的数学变得直观立体。她说：“只要上数学课就特别活跃，特别积极。”
同龄人的故事更容易激励这群山里的孩子。洛绒志玛还记得，郑老师和他们分享过一个杭州学子在高三逆袭、圆梦理想院校的故事，“很激励我们”。
面对基础参差不齐的学生，郑毅仁始终秉持因材施教的育人理念。
班里有位学生语言天赋出众，能熟练切换普通话、藏语、英语播报，却因多年基础薄弱、屡考不及格，对数学产生抵触心理，1/2+1/3会算成2/5。对此，郑毅仁没有急于求成，而是单独为她定制基础化、轻量化作业，每天上课时也会走到学生身边，看看她有没有听懂，陪伴她一点点补齐短板。
“现在教她的数学还是感觉吃力。”郑毅仁笑着说，“十几年的数学水平，不可能在一年内就有翻天覆地的变化。”但他想起在师范上学时的知识：“要‘备学生、备教材、备自己’，最重要的主体还是学生。”他觉得，根据学生实际情况，让他们在既有基础上有所进步，就有成就感，尽力而为，就是问心无愧。
教育是播撒一颗颗种子，静待多年后的发芽
从温润江南到高海拔高原，这场跨越山海的支教，藏着不为人知的坚守与付出。常年定居东部平原的郑毅仁，初抵康定便直面第一道难关——高原反应。
抵达的第一天，缺氧带来的剧烈头疼让他彻夜失眠，彻底打破了他此前对高反会让人昏睡的认知。如今讲课久了，依旧会出现头晕、气短的状况。每当不适袭来，他便给学生布置一个题目，走出教室短暂透气，调整状态后迅速重返讲台。
就在这样往返教室的路上，无数温暖瞬间镌刻在他心里：晚自习不停有学生请教问题；教师节有学生采了一束花送给他；上课时提问有许多人回答，不管知不知道都敢于在课堂上大胆说，这是他欣赏康定学生的地方——想到这里，郑毅仁又打了个岔：“但是这种情况也要警惕，他可能自己压根不懂。”
按照支教计划，郑毅仁将于本学期结束在康定的支教周期。下一批支教老师中会有数学老师吗？他不确定。
这段时间，他频繁和当地教师交流某个题型的解法、告知某位学生的情况、分享自己的教学技巧。“我现在的目标就是进一步夯实学生的数学基础，在离开前把自己会的东西都教给当地的老师和学生。”
更多时候，郑毅仁希望把求知、探索、奋斗的种子播撒在学生心间。
刚来康定不久的一场班会上，他带着学生看阅兵视频、重温新中国成立时的峥嵘岁月，对孩子们说：当年即使落后的时候，也有一些人怀揣梦想，凭借自己的努力去建设祖国，“我们每个人能力不一样，至少我们可以建设自己的家乡。”
这些根植心底的信念与热爱，或许不会立刻开花结果，却会成为孩子们成长路上某一瞬间的光。就像他曾教过的学生，在一年、三年甚至毕业后，某个深夜发来消息，只因回忆起当时他说的某些话。
教育是一场播种的事业，润物无声，久久为功。这些时刻在他看来，就是播一颗种子，不知道什么时候才会发芽，但终有茁壮成长的一天。
【望浙心语】
站在康定的风里，我更明白“山海协作”的具体含义。
一年多的康定时光，我把浙江课堂里的分层教学、错题闭环等方法带进来，也把高原孩子眼里的倔强和光亮留在心里。我想，支教结束后，我也不会忘记晚自习灯下，和孩子们一笔笔推演圆锥曲线的身影，黑板上没讲完的那道椭圆题，我会继续在云端教研里讲下去。
愿康定的少年算得准人生的离心率，也守得住初心的焦点；愿浙川之间，不只是千里相望，更是常年互通、彼此托举。山高水长，我们始终在同一条教育等高线上。
（浙江省“组团式”教育帮扶教师、四川省康定市第二中学数学教师 郑毅仁）