近日，厦门翔安中学在校门口设卡查验手机，学生在校外长时间排队等候一事引发社会热议。学校整治学生违规用机、守护课堂与作息的初衷值得理解，但执行方式引发争议，折射出校园手机治理的现实困境：管住手机不等于简单拦截收缴，如何跳出“一禁了之”，做到管而不僵、严而有爱？记者梳理全国及省内多地成熟实践案例，为校园手机管理提供参考。
手机管理的“德育课堂”
不少学校跳出简单管控思维，邀请师生、家长共同参与规则制定，把手机管理转化为德育课堂。早在2021年，教育部网站就发布了国内校园管理手机的好办法。比如，上海华东政法大学附属中学组建学生模拟立法团队，通过调研、听证广泛征集意见，由学生自主起草校园手机管理规定，经学校审议后各班修订配套班规。学生参与制定规则，能有效降低制度落地的抵触情绪，锻炼学生自我管理与规则意识。
黑龙江大庆市东城领秀中学则在出台管理办法前，举办“手机该不该进校园”主题辩论赛。经过充分思辨，学生理解管理背后的育人初衷，后续出台的管理举措获得师生家长普遍认同。
硬件的补齐与迭代
硬件保管模式也在不断迭代。北京第二十中学实行分级审批机制，学生因通勤等现实情况确需带手机入校，凭家长签字申请、班主任审批，手机存入教室保管柜，仅非教学时段可取用，实现“有条件放行、规范化保管”。上海天山第二中学设立年级集中“养机场”，选拔学生担任“智能媒体小管家”，负责设备登记收纳归还，同步开设媒介素养课程，保管与教育并行。
立足本地，福建多地学校补齐硬件设施，从源头降低学生带机入校诉求。霞浦一所全封闭寄宿学校，在教学楼、食堂、宿舍布设100多部公共电话，满足寄宿生联系家长的刚需。厦门也有学校在非教学区设置专用手机柜，对获批入校的手机进行统一保管，限定使用的时间与区域。“停机坪”“养机场”管理模式也进行了升级，福州某小学推出“停机坪2.0版”，区分入校申请存放、课堂临时存放两套流程，兼顾特殊现实需求和课堂纪律。
不止于“校墙之内”
手机治理不能止步于校园围墙之内。不少学校把管理延伸至家庭，开展亲子共读、发出家长放下手机的倡议，引导家长做好示范，破解“校内严管、假期放任”的管理断点。
教育部倡导家校共同开展“息屏行动”，不少学校不再只下发一纸告家长书，而是引导家庭订立《家庭数字使用公约》，约定居家屏幕使用的场景与时长，开展家庭亲子收纳实践，打通校内外育人链条。
记者手记：跳出管控思维 重在协同育人
手机管理本质是一场育人实践，核心目标是培养学生自我约束、理性使用电子产品的良好素养，而非简单粗暴地把手机收起来。
多校经验表明，学校手机规则应当邀请学生、家委会、教师等多方共同参与讨论制定，共同认可的制度，才更容易被接受和遵守。
做好校园手机管理可以把握四条路径：一是制度共商，落实“一校一案”，明确申请、保管、取用全流程；二是硬件托底，配齐保管柜、公用电话、电子学生证，解决通讯刚需；三是教育赋能，用好主题班会、辩论赛，开展媒介素养教育；四是家校同频，推动家庭建立屏幕使用约定，形成育人合力。
针对厦门翔安中学
在校门口设卡查验手机
学生在校外长时间排队等候一事
本报将持续追踪报道
文/本报记者
编辑：杨煜洁
审核：林忠锦 林密
来源：海峡教育报